风雅颂第七期初级班第七讲C组作业

作业:用自己的语言阐述意象、意境和意蕴的不同。

C11诗媛
就是结合诗歌的创作背景，寻找意象，体味意境，把握诗歌的意蕴。
　　 一、意象及意象的组合方式
　　 所谓意境，就是诗人的思想感情和诗中所描绘的生活图景融合而形成的艺术境界。这里的“意”包括诗人的感受、感觉、情绪、兴趣、志向、思想、主张等等。“境”就是诗人所描绘的生活画面，既包括自然景物，也包括社会生活场景，而意境又是一个个意象按照一定的方式组合而成。意象就是包含作者思想感情的形象。社会生活中的各种事物都可以成为意象。只要寄托着诗人的某种情感、感受，就都是意象。从这个意义上来说，诗歌中没有纯客观的描写，所有景物都代表着作者的某种情绪和感受，许多事物也被赋予了特定的象征意义，像松、竹、梅、蝉、蜂、蛙、流水、落花、风雨、明月等。
　　 古典诗歌的意象主要有以下几种组合方式：
　　 1、时间和空间意象组合给人以立体的时空感受，构成诗歌的环境　　
2、名词与动词、形容词、副词、介词组合构成一幅有声有色、动静交融的画面，传达作者的某种感受。　　
3、名词意象直接组合，借助读者想象，形成画面，传达作者某种情感。　　 古典诗歌中的多种意象，按照不同的方式组合，构成了诗歌中的意象，表达了作者的思想情感，故而鉴赏古典诗歌的第一步就是寻找意象，体味意境。
　　 二、寻找意象，体味意境
　　 在不同类别的诗歌中，意象的多少不一，有些诗中就比较单一，有些则繁多。鉴赏诗与写作诗歌就要通过了解这些意象的意义，去把握作者所要表达的思想感情。
　　 1、咏物诗中的意象
　　 这类诗歌的意象比较单一，至多有一些意象与主体意象形成对比，鉴赏与写作这类诗歌就要理解常见意象的象征意义。
　　 2、其他诗中的意象
　　 对于意象比较繁杂的诗歌，就要先找出这类诗中的众多意象，再看意象怎样组合，构成了怎样的画面，表达了作者什么样的思想感情。
　　 三、综合分析，把握意蕴
　　 要学会知人论世，丰富阅历，创作、深入，诗歌，所表达的情感、哲理、志向、主张等言外之意。　　 宋代的诗歌多以形象来说理，包含禅意。要读懂写好这类诗歌，就要有较强的感悟力。
　　 总之，不论对古典诗歌的鉴赏，还是创作，只有从最基本的构成单位――意象入手，想象诗中的画面，把握意境特点，才能深入形象地表达思想感情。

作业:用自己的语言阐述意象、意境和意蕴的不同。
答:意象即文学创作要借助的形象，但这一形象的选取要具有典型的代表性。“意象"是作者的意识与外界的物象相交会，经过观察、审思与美的酿造，成为有意境的景象。

清代的论诗名家方东树，已有“意象大小远近皆令逼真”的主张，后来王国维也主张表现出真景物真感情，使“境界全出”，所说大致相类。
通过一组意象表现一种境界叫做意境，它包括情，景，理三境，是密不可分的。
意蕴则是指诗意的深度。也就是留白，要给读者留有想象的空间。

第起期初级班第七讲C03-东方山水作业：
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。
意象的形成主要运用赋，比，兴的三种手法。
意境指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间.意境是属于主观范畴的“意”与属于客观范畴的“境”二者结合的一种艺术境界.这一艺术辨证法范畴内容极为丰富,“意”是情与理的统一,“境”是形与神的统一.在两个统一过程中,情理、形神相互渗透,相互制约,就形成了“意境”.

意境和意象的区别在于：
1.它们所达到的层次和深度不同：意象指的是审美的广度,而意境指的是审美的深度；
2.意境是意象的升华；
3.在中国文化中,意象属于艺术范畴,而意境指的是心灵时空的存在与运动,其范围广阔无涯,与中国人的整个哲学意识相联系.
意境与意象在本质上有一定的联系,它们都是主观与客观统一的产物,都是情与物的结合体.但它们又有区别：从形式上看,意象与词句相关,意境则与全篇对应.
意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。比如说作品中渗透的情感,比如说作品中表现出来的一种风骨,表现的人生的某种精义,或者某种主旨。
意蕴层面 伴随着意象在脑海的形成和语音节奏感的刺激，读者已经产生了初步的美感，但是如何突破意象表层去体悟诗的意象内蕴即诗的意蕴，是诗歌鉴赏成败的关键。诗的意蕴一般包括审美意蕴和智性意蕴。